• 以文人化纪录片圈定海外文化飞地
    与稍后出现的左岸派纪录片导演群体相比，他的创作缺乏对“纪录本性”的自觉认识;与同期在中国大陆展开创作的孙明经的“电化教育”理论相较，他的纪录片并不重视教育性和实用功能;论及翁万戈纪录片关照对象之特殊，视角之独特
    蒲霄羽 龚艳
  • 电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制
    电化教育专业更名为教育技术，南先生主张、引进的教育技术理论应与本土产生的电化教育理论融合，建成一个适合中国文化土壤、符合中国实际需要、具有中国特色的新理论体系。
    李运林 郭绍青 刘繁华 徐福荫 陈庆贵 张学波 钟丽霞
  • 教育技术学学科可持续发展的必由之路
    早在20世纪80年代末，南国农先生就强调电化教育理论要与具体学科教学应用相结合，注重电教实验和实践，提出了电化教育要“深入教学、深入课堂、深入学科”[15]。
    陈明选 周亮
  • 教育技术学研究的文化自觉
    它力图契合教育技术学科特点和中国实际，在继承我国电化教育理论与实践成果的基础上有所发展，在借鉴美国AECT’1994教育技术定义的基础上有所创新，具有鲜明的本土化特点。
    钟志贤 王静 王姝莉 陈小燕 易凯谕 谢云
  • 南国农先生学术年谱研究
    主编出版“电化教育系列丛书”，如《电化教学法》《电化教育法》《电化教育理论与电教实验》《电教方针政策和电教管理》等。
    钟志贤 朱欢乐 卢洪艳 易凯谕
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