• “总分式段落”写作分类训练策略
    四、联想呈现型有的总分式构段中，分述句在对总述句进行具体的表述后，实际上是做了进一步的总述。这样的自然段结构就出现了“总分总”的模式。
    钱婷婷
  • 浅谈总分式写段训练指导策略
    总述句也是一个比喻句，总述的重点在“五彩缤纷”上，强调颜色多而美；分述句就以举例的方式，呈现秋雨中景物的颜色变化，主要有：银杏树叶变黄了，枫树叶子变红了，田野的稻子变成了金黄色，果园里的果子变成橙红色，
    胡晓洁
  • 中国当代筝乐流派之总述（三）
    （接上期）一、历史渊源河南位于我国中原地区，乃古九州之中，故又称“中州”，因此，河南筝乐又称“中州古调”。河南筝派的形成与它与所依附的河南大调曲子（明代已成雏形，名曰“曲子”）及河南曲剧有密切关系。大调曲子的前身是鼓子曲，又名“河南鼓子曲”，是一种曲牌体的曲艺形式。它是以明、清两代流行于中原地区的小曲和民歌衍变而成，伴奏以弹拨乐器三弦、琵琶和筝为主，辅以扬琴、月琴、胡琴等。随着大调曲子的发展、成熟，
    王英睿
  • 中国当代筝乐流派之总述（四）
    （接上期）与“潮州筝”“河南筝”“山东筝”等以地域命名的传统筝派不同，客家筝是以一个特定的族群“客家人”来命名的。大约在晋安帝九年至宋亡前后一段时期的战乱中，中原古朴的“中州古调”和“汉皋旧谱”被多次南迁的客家人民带至广东东部梅县、惠阳、韶关等地，与当地的音乐、语言、习俗相结合，逐渐形成了一种具有独特风格的音乐，当地人称之为 “中州古调”“汉调”“汉乐”。此外，这些音乐在赣南、闽西南、潮汕、台湾以及
    王英睿
  • 中国当代筝乐流派之总述（二）
    （接上期）山东，“齐鲁”大地，历史悠久，自古乃礼仪之邦。山东筝乐主要流传在鲁西南地区，是与历史上鲁国主要推行尚礼的周文化、重视礼乐分不开的。而且，这里自然气候温和，从古至今一直是丝桑、桐梓的重要产地，为制筝用乐提供了良好的条件。近代以来，山东筝乐主要流传于菏泽的郓城、鄄城，及聊城的临清地区，尤其是菏泽地区筝乐传统由来已久，一直有延续至今的筝乐传承脉络，被称为“郓鄄筝琴之乡”。古时相传“城内大户多有瑟
    王英睿
  • 中国当代筝乐流派之总述（一）
    筝是华夏民族最具代表性的传统乐器之一，历经两千多年的历史兴衰，至20世纪初期呈衰颓之势，只有少部分筝乐以工尺谱和艺人口传心授的方式世代流传下来，散落在各地，与其所在地域的戏曲、说唱等民间音乐相融汇，展现出作为“华夏正声”的传统筝乐风貌。真正把各地具有地域特色的筝乐艺术冠以“流派”的称谓是在20世纪。之所以有流派的划分是因为流派是客观存在的，其形成受历史文化传统、审美情趣、民风民俗等诸多因素的影响。到上个
    王英睿
  • 浅谈段落教学的三个关注
    又如课文《燕子》最后的自然段也是总分结构的，“多么有趣的一幅图画呀”是总述的话，处在段落的结束部分。二是并列结构。
    朱颉
  • 语段理解、建构与教学
    写作时，要强调总述句与分述句之间的逻辑关系，分述句应该是对总述句的具体阐释或例证。[7]要指导学生掌握具体的阐述方法和逻辑顺序，使语段内容更加准确、有条理。
    徐瑾
  • 浅议小学低年段阅读技巧与方法
    （2）并列式段与段之间的地位均等，没有主次之分，有些文章可以认为并列式是把总述去掉的总分式，先把总述删掉，通过段与段之间的深层次内容进行推导，从而得出总述。
    冯翠
  • 阅读“减负”：高阶思维能力生长的应然之道
    最后再总结：作者围绕总述句，先把雨想象成可爱的会玩打击乐器的孩子，再具体写下雨时候的情景，最后写雨水汇聚在一起，从小溪流向河流，再从河流奔向大海。
    吴雅雯
  • 浅谈小学中高段谋篇布局的两种经典框架结构
    《太阳》一课的框架结构则是采用了“分总式”，作者先分别介绍了太阳远、大、热的特点及其与人类的密切关系;最后总述没有太阳就没有我们这个世界。
    于晓华
  • 本期辅导内容：作文结构
    总述，即提出文章的主题或中心观点，通常在文章开篇即点出；分述，是文章的主体，是对文章主题的具体阐述，或对中心观点的逐层论证；总结，起强调文章中心、主题的作用，一般出现在文章的结尾。
  • 从方志文学和非虚构写作看方志述体的发展
    志书中，除总述（概述）、综述和篇章述外，还包括卷首的序言（前言）、图片说明、前志述略、特载、凡例，以及作为志后铺垫的编后记，等等。其二，以“地方”和“微观”为书写对象。
    刘德元
  • 学写文学短评
    总述文学短评是一种精短的、以作家作品作为评论对象的议论性文章。
    邢剑良
  • 群文阅读教学设计与实施策略
    进食、玩耍过程等，末段可再次总述宠物的可爱，或总述自己对宠物的喜爱之情；要求学生认真观察夏日早晨太阳的变化情况，从太阳初升时颜色的变化、自己体感的变化两个方面进行口头表达，再通过想象，运用比喻、排比等修辞手法
    张雪琴
  • 学写小说赏析文章
    二、赏析环境描写赏析小说环境，先要总述小说的环境描写对整部小说或小说某一方面的作用。比如对情节的发展、人物形象的塑造等作用。
    付增胜
  • 初中英语叙事类记叙文的写作技巧
    写作时，可以按照“总——分——总”的顺序进行，第一部分开门见山，总述感受，引出下文;第二部分主要叙述难忘之事，交代清楚事件发生的来龙去脉;第三部分则是写从事件中得到的启示，畅谈自己的感受。
    程春苗
  • “写人要抓住特点”写作指导
    点评开头总述奶奶的特点——慈祥而勤劳；中间通过具体的事例和细节展现奶奶的这些特点，如早起准备早餐、帮忙做家务、耐心安慰鼓励等；结尾总结全文，再次强调奶奶的特点，并表达了对奶奶的感激之情
    董燕
  • 语文课堂如何追求有品质的阅读
    在教师的引导下，学生从课文开头和结尾的“总述”中概括出“树木”这一具体描写对象；接着，学生抓住作者在课文中是围绕树木写春夏秋冬每个季节的风景的，写出了每个季节中树木的不同特点。
    郝丹丹
  • 如何引导学生探究文本的艺术特色
    恩格斯先总述了马克思所作的贡献，再分述其作出的具体贡献，最后总结其产生的影响。这种结构模式使得文章层次分明、结构清晰。
    曹琳琳
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