西北师大学报（社会科学版）

2026年01期

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《西北师大学报》(社会科学版)是由西北师范大学主办、西北师范大学学报编辑部编辑出版的综合性人文、社会科学类学术期刊。创刊... 展开

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双月刊

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“十五五” 时期推动西部大开发形成新格局的重点任务和实践路径 [摘要］西部地区在全国改革发展稳定大局中举足轻重，“十五五”时期推动西部大开发形成新格局、实现西部地区高质量发展，是完善区域协调发展机制，推进中国式现代化建设的必然要求，具备其内在的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。新时代以来西部大开发战略的实...

中国式现代化思想的创生逻辑 [摘要］现代化思想是对人类社会“现代现象”的知识诠释，是对现代化发展道路和发展模式的理论确证。近代以降，中国在“中西古今”的知识革新和历史变革中融入世界历史进程，经过跨越百年的实践探索和时空萃取形成重释“现代学”的中国式现代化思想。一是对“...
文化赋能论视角下老字号的“厚实力”与中国式现代化 [摘要］老字号是中华优秀传统文化的重要组成部分。以“文化赋能论”与“厚实力”五重内涵（醇厚、深厚、丰厚、宽厚、仁厚）为基础，构建“自生结构—外在结构”的分析框架，可以深化文化赋能论的理论与应用，为老字号保护与高质量发展以及中华优秀传统文化资...

意向对象的自身被给予性 [摘要］认识论是对具有客观性的本体如何被认识主体认识和把握的哲学理论。传统哲学认为，认识是主体对意识之外的实在客体的反映；康德的“哥白尼革命”虽然颠覆了传统的“主一客”二分的认识论模式，但由于其理性批判原则的模糊性，因而未能真正达到认识批判...

北大藏汉简《妄稽》写定本与西汉中期赋体的新变 [摘要］北京大学藏西汉竹书《妄稽》写定于西汉武帝、昭帝之世，大致介于司马相如赋、王褒赋之间。《妄稽》融合骋辞大赋、故事赋之体式特征，反映了西汉中期赋体创作之新变。该赋以“妄稽”言行为核心，“妄稽”即“亡（无）稽”，显系取法《子虚赋》《上林赋...
长江商贾文化与明清文学性灵思潮的演进 [摘要］明清长江商贾文化与文学的互动别开生面，其中有明代中后期长江“双府（城）之子”——王世贞、吴国伦与商贾互动之中由格调往性灵转向，晚明江岸“两派”——公安派、竟陵派与商贾的互动激发出文学性灵思想的高潮，清代中期江南“双星”——袁枚、赵翼...

中国国际话语权的建设与提升 [摘要］国际话语权是在国际社会中对话语所具有的主导权和支配权。建立融通中外的话语体系，对于建设和提升中国的国际话语权而言至关重要。通过融通中外的话语体系，让各国受众易于理解并乐于接受和认可，中国国际话语权的建设和提升方才有望取得实效。讲好中...
数字社交形塑对外传播新场域：构成特质、传播机理与行动路径 [摘要］数字社交是通过数字技术和平台进行的社交互动，包括在线交流、分享信息、建立人际关系等活动。数字社交赋能下的对外传播是一场重构关系的交往革命，数字社交形塑的对外传播新场域呈现出五大数字化特质：平台化社交场域、具身化数字持存、虚拟化主体交...

论教师的教导专业属性：内涵建构、价值诠释与实践进路 [摘要］教师的教导专业属性是教师全专业属性的核心内容之一，是教师通过教导行为对学生的学习和发展产生积极影响的一种专业特质。从本体论来看，教师的教导专业属性包括教师的言之教、身之教和灵之教。从价值论来看，教师的言之教能够促进教师从“单一主体性...
以循证为路径的中国课程与教学论自主知识体系建设 [摘要」在加快构建中国特色哲学社会科学自主知识体系背景下，建设课程与教学论自主知识体系，不仅是回应我国教育现实挑战、深化课程系统改革的迫切需求，更是国家文化自信和教育自主性的集中体现。然而，我国课程与教学论知识体系建设面临“不自主”和“不知...
循证教学的行动者之维：一个实践模式的建构 [摘要］在教育教学领域，循证实践广受关注，然而其如何真正服务于教学仍存诸多争议。本文立足于比斯塔的视角，强调教师作为循证实践者的能动性，构建了一种以教师信念为主线的循证教学实践模式。该模式通过理论性证据，深化对教学目标的理解；借助经验性证据...

学校铸牢中华民族共同体意识的“五共”心理路径探析 [摘要］自“铸牢中华民族共同体意识”提出以来，如何将政策话语转化为各级各类学校可操作的教育实践，是新时代学校铸牢中华民族共同体意识教育的重要议题。该议题的推进，需要多学科协同的知识生产与方法整合。本文基于铸牢中华民族共同体意识，从中华民族共...
中华民族共同体意识提升民族地区青少年的主观幸福感：自尊和自我效能感的链式中介作用 [摘要］提升青少年的主观幸福感对于促进其心理健康至关重要。对多民族地区青少年（ N=1139 ）的问卷研究发现，中华民族共同体意识可以通过提高自尊和自我效能感提升主观幸福感。多民族地区青少年拥有高水平的中华民族共同体意识、主观幸福感、自尊和...