补偿教育视角下普职分流的价值意蕴与推进路径

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摘 要 新《职业教育法》用普职协调的表述取代了普职分流，这并不意味着完全否定普职分流，而是强调更深层次和更高质量的分流。历史上，关于普职分流的功能定位大致有社会本位观、因材施教观和教育分层观，但以上观点分别忽视了人的主体性、混淆了逻辑的主次顺序、遮蔽了分流的育人功能。从教育的育人属性看，补偿教育的视角为普职分流政策实施的合理性提供了一个适切分析框架，补偿教育的公正及关怀意识，可以为中职生创造新的学习起点，弱化中职生的历时性知识短板。（剩余12097字）

试读结束

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