任务进阶：从助读资源到梯式任务群

—— 语文新课堂探索

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摘 要 在语文新课堂中，教师可依据学生认知规律，把教材内外的助读资源进行整合、加工，再创造，形成新的助读任务，再把任务由浅入深进行上升式排列组合，建构梯式任务群，让任务与思维同步进行梯式动态进阶。在此过程中，教师扮演助学角色，以梯式任务群为驱动介质，通过巧用分解、妙设情境、精当拓展、优化分类等助导式策略，高效完成一个环节或一节课的梯式任务群，不断大幅度提升学生的思维品质及语文素养。（剩余6370字）

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