通过生涯主题项目式学习提高新生学习适应性：直接效应与中介效应

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摘 要｜本研究探索通过生涯主题的项目式学习提高新生的学习适应性的可行性。选取六年级基本无差异的平行班作对照研究，进行为期1学期的实验。研究以是否进行了生涯主题项目式学习辅导为自变量，以学生的学习适应性水平为因变量，获得数据，建构中介效应模型。结果发现，初中新生参加了项目式学习课程，则不容易 产生学习焦虑情绪，学习适应性较好；反之，初中新生未参加项目式学习课程，则容易产生学习焦虑情绪， 学习适应性较差；参加项目式学习课程的直接效应显著，但参加项目式学习课程对学习适应性的影响也会通 过中介变量学习焦虑产生。（剩余8260字）