元认知训练对中小学学生学业成绩的影响：效果及其调节因素元分析

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摘   要：目的：利用元分析探索元认知训练对中小学学生学业成绩的影响。方法：52篇以中小学学生为被试的研究、共70个独立效应量被纳入了本研究。结果：（1）元认知训练对学业成绩的总效应g=0.78（p<0.001）;（2）元认知训练对小学、初中和高中三者的效应量分别为g=1.01、g=0.62、g=0.78，三者有显著性差异;（3）元认知训练对学优生、中等生、学差生三者的效应量分别为g=0.60、g=1.05、g=0.61，三者有显著性差异;（4）元认知训练对语文、数学、英语、物理、生物、化学、政治的效应量分别为g=1.13、g=0.61、g=0.72、g=0.90、g=0.69、g=0.48、g=0.37，它们之间也存在显著性差异;（5）不同期刊来源的文献元认知效应量分别为核心期刊g=0.66、普通期刊g=0.62、学位论文g=0.83，三者没有显著性差异;（6）不同训练周期的效应量分别为2个月及以下g=0.73、2到4个月g=0.65、4个月及以上g=0.65，三者没有显著性差异。（剩余11043字）