源自生活，归于语言：审美体验与思维训练的融通

［摘要］ 科普作品与其他文学作品相比有其特殊性。当下，初中语文科普作品阅读教学一般归入说明文阅读教学中，无论是单篇教学或群文教学，往往更重视其知识性和逻辑性，而忽略其文学性和趣味性，学生在课堂中的表现也比较沉闷。为此，本文以部编版语文八年级下册《时间的脚印》为例，从加强审美体验、设计学习任务、品析作品语言等方面探讨科普作品阅读教学的路径。（剩余4203字）

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