新课标背景下初中作文教学中的多元评价策略初探
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针对新课标要求的初中作文教学由“结果导向”向“过程导向”转变的情况，现行初中作文评价中存在着评价主体单一、评价标准不清晰、发展性不足等问题，不利于学生写作能力和语文素养的发展。欲破除此僵局，就需要建立一种以多元主体共评、过程和结果并重、激励和发展共举的多元评价策略。
传统作文教学过程中存在着以教师为中心，注重分数不重反馈，忽视学生的写作过程和个体差异等问题，无法全面地体现学生的能力，也与新课标中“核心素养导向”和“教一学一评一体化”的基本理念背道而驰。（剩余2735字）
