我国高职院校“三全育人”政策的注意力配置研究

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摘 要：基于政策注意力配置理论和政策工具理论，对1986年以来51篇高职院校“三全育人”政策文本进行Nvivo编码分析。研究发现，高职院校“三全育人”政策注意力发展历经摸索期、调整期和进阶期三个阶段，表现出多元化、协调化、综合化等特点，但也存在育人主体过度关注学校、育人阶段过度重视“学习中”、育人空间校外与线上布局不足、政策工具与育人要素交叉配置不均等问题。（剩余12457字）

试读结束

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