职校生身份与“双习”收获如何良性互动

——基于太仓市产教联合体构建的实地考察

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摘 要：职业教育的文化和符号特性影响着职校生的身份认同和“双习”收获，且职校生身份与“双习”收获之间存在着密切联系。采用案例研究设计，基于对太仓市产教联合体构建的实地考察，试图分析职校生身份构建与“双习”收获之间的关系及其支持体系。研究发现，职校生“双习”具有明显的实践和技能导向，兼具企业生产特性；职校生的负向体验和文化遭遇既影响其积极性，也破坏其个体的身份认同。（剩余15083字）

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