具身认知视域下的初中音乐体验式学习实践研究

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【摘 要】初中生在音乐欣赏学习中的“离身”困境主要呈现为：内容知识化使身体处于规训状态；场域断裂化使认知囿于肢解片段；价值偏离化使思维陷于低阶重复；评价缺失化使动力竭于单一结果。具身认知将遮蔽的身体显现出来，与“悬置”“多模”“岛链”“多元”的体验式学习耦合。具身化音乐欣赏体验式学习策略包括：身体主动参与的整全体验策略；身体在场交互的情境体验策略；身体内在统一的融合体验策略；身体直观呈现的评价体验策略。（剩余4450字）

试读结束

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