基于变革实验室的教师在线集体学习过程研究

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摘 要：在全面推进教育数字化背景下，教师在线集体学习为高质量教师队伍建设开辟了新赛道。然而，由于教师群体身份多元、对技术掌握水平有限、在线互动过程复杂、学习结果持续性弱等原因，教师在线集体学习的成效遭到理论与实践的多重挑战。依托文化—历史活动理论和拓展性学习理论所构建的变革实验室方法，可化解教师在线集体学习的难题。（剩余26915字）

试读结束

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