循证理念框架下“双一流”高校非师范生教学适应问题解决路径研究

摘要：市场虽然不反对未受师范教育的“双一流”高校非师范生成为老师，但这类学生职后教学适应问题应引起重视。循证理念源自循证医学，因其重证据、具科学性等特点近年来受到广泛关注。本文将循证理念应用于“双一流”高校非师范生新教师的职后培养，从课程布局、课堂设计、教学模式改革和教师层面素养提高四个方面提出解决问题的路径，并对循证理念指导教学实践的过程进行了反思。（剩余5066字）

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