文学教育：如何不让“文学性”放逐？

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摘要：学生没有阅读文本的艺术体验，教师仅注重系统文学知识的教育，这是大学文学教育的“文学性”缺失现状。高等教育的教育目标转向、文学专业的生源的多重变化、文学专业教师身份的单一化，是造成这种局面的原因。重构文学教育的功能与目标，建立立体综合的激励机制去催生学生文本阅读的兴趣与热情，推动文学专业教师的身份多元化，实施契合新媒介生态的教学模式，是文学教育中的“文学性”回归的基本路径。（剩余6523字）

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