“四阶五步”教学模式在儿科护生实践教学中的应用

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摘要 目的：探讨“四阶五步”教学模式在儿科护理实践教学中的应用效果。方法：选取2019年9月1日—2020年6月30日实习的护生59人为对照组，采用常规临床实践教学模式；2020年7月1日—2021年6月30日实习的护生56人为观察组，采用“四阶五步”教学模式，比较两组护生的理论成绩、整体护理成绩、评判性思维能力评分及教学满意度。（剩余5256字）

试读结束

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