基于“证据推理与模型认知”的化学课堂教学实践探索

——以“再探电解池”的教学设计为例

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电解池作为新课程“化学反应原理”的重点知识，其相关概念和原理较为抽象，需要学生结合宏观、微观等多个层次进行理解，具有较强的系统性和抽象性。因此，需要通过建构相关概念关系的模型以形成可视化的认知路径去促进学生的理解、提高学生分析并解决问题的能力。该设计以电解FeCl2溶液为载体，以电解池的模型重构为主旨，依据学情设计环环相扣的探究活动，并辅以数字化实验直观化的展示，以期学生在解决问题的过程中建构学科知识、掌握科学方法、提升关键能力，为课堂上实现学生核心素养的发展做了初步探索。（剩余3577字）