进程式学习单：促进自主“学德”的载体设计与教学实践
——以“这些东西哪里来”一课为例
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摘 要
针对学生自主学习意识低、课堂参与度低等问题，立足课前、课中、课后三个环节，设计包含预学单、促学单、评学单三大载体的“进程式学习单”。通过课前前测和预学任务激发学生的自主探究学习意识，并为课堂提供优化的学习资源，激发主体表达，深化学生的互动探究学习体验;借助课后评学引领学生展开道德反思和实践，为学生自主“学德”提供抓手和指引。（剩余5083字）
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