国外跨学科培养博士生的要素识别与模式构建

—— 基于多元制度逻辑的视角

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博士生作为高深知识与核心技术的关键创造者、储备者以及传播者，代表着拔尖创新人才培养的最高水平，对国家创新能力的提升具有重要战略意义。自20世纪90年代始，传统的研究生培养模式的弊端越来越明显，一方面无法适应知识生产模式转型，“知识生产以解决社会问题为基础，具有跨学科性、情境性、生产主体多元性、生产模式敏捷性和灵活性等特征”[I]，强调学科内部或者学科之间的合作、交流、沟通和协调成为知识生产的主流；另一方面无法匹配经济和社会快速发展的需要。（剩余17097字）

试读结束

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