我国“幼儿园课程”的概念史考察

[摘 要] 清末以来，官方、学术界及实践领域对“幼儿园课程”概念的理解，发生如下变迁：课程目标从获得知识到促进儿童健康成长;课程内容从相互孤立、学科化到综合化、整体化、生活化;课程实施从灌输注入式到以游戏为基本活动，创造性地采用多种方法;课程编制从高预成、高计划到园本化、个性化，并具有生成性、灵活性。（剩余15072字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。