儿童游戏的理论化及其意义裂变:基于概念史方法的考察

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编者按：学前教育理论是由一系列核心概念及其相互关系构建起来的。我们常常以为概念有一个“本质定义”，并且认为它不仅可以适用于各种情境，而且还能保持理解上的一致性。这使得理论研究难以进行“自我革命”，也难以与经验世界建立丰富的联系。事实上，概念是生成的、变动的，与它所赖以生存的语境密切相关。而这纷繁复杂的语境，又是思想、制度、实践等多方面的力量在历史变迁中形成的。（剩余21969字）

试读结束

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