汉语声调意识与儿童阅读能力的关系
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1引言
个体阅读能力的发展一般经历从识字读词、掌握词汇知识、理解句子与段落、推理到批判性阅读这样一个从简到繁的长期过程（舒华，李平，2014;Paris，2005）。阅读能力与基本认知及语言能力相互影响（Cartwright，2002;Cooper et al.，2014;Stanovich，1993），所以阅读能力发展相对落后的儿童更可能面临诸如学业与社会交往等方面的问题（刘文理 等，2006; Sparapani et al.，2018; Zhang，Xia，etal.，2023）。（剩余30676字）
