以人为本提升教师职业幸福感的实施策略研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

一、小学教师职业幸福感面临的问题现状

（一）心理负荷：“多角色叠加”带来无形的压力

“24小时在线”的角色无边界感。小学阶段家长对教师的依赖度高，微信、电话沟通渗透至非工作和生活的各个时间段，教师难以划定“工作—生活”心理边界，这种“随时待命”状态，引发慢性焦虑。

多重身份的“认知过载”。教师需同时扮演“知识传授者”“行为规范训练师”“儿童心理咨询师”“活动策划者”“家校调解员”等角色。（剩余2262字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人