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评价作为教与学的“风向标”，是撬动阅读教学的杠杆，是推动阅读教学的重要推手。过程性评价强调的是突出学生的学习态度，主要看学生的参与程度，体现学生的素养发展。如何让过程性评价发挥作用，重要的是在义务教育阶段要激发学生的学习兴趣，要及时地诊断学生学习过程中出现的问题，从而改进教师的教学策略。本文以统编版小学语文三年级上册第二单元“金秋时节”为例进行简要分析。（剩余3750字）
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