数学教材“四阶阅读”教学法

——以《轴对称与轴对称图形》为例

打开文本图片集

摘 要：数学教学要重视引导学生阅读教材，具体可以分了解性阅读、理解性阅读、审辨式阅读、关联性阅读等四个阶段，创设问题情境，布置阅读任务、检测阅读效果，引导学生由浅入深、由点到面地阅读教材。以苏科版初中数学《轴对称与轴对称图形》一节为例，详细阐述数学教材“四阶阅读”教学法。

关键词：初中数学；数学教材；“四阶阅读”；《轴对称与轴对称图形》

本文系江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“MI理论视域下初中生数学阅读差异化指导的策略研究”（编号：2021JY14 - L105）的阶段性研究成果。（剩余4205字）