赋权视角下乡村教师专业学习现实表征、多维归因与行动路径

汪天皎

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中图分类号：G525 文献标志码：A文章编号：1009-4156（2025）05-0080-05

发展乡村教育，乡村教师是关键。在理论界，现有研究多聚焦于乡村教师成长的外部条件优化，如完善培训体系[1]、优化师资流动机制[2]与教育资源均衡分配[3]。也有关注教师专业发展环境的研究，如学校文化氛围的营造[4]、领导力提升[5]、同伴互助网络的构建[6。（剩余8399字）

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