桎梏与突破：人本视域下教师蝶化发展研究

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中图分类号：G645 文献标志码：A文章编号：1009-4156（2025）05-0074-06

近年来，教师专业发展作为学术界的热点话题受到了人们的广泛关注。以往研究侧重教师发展过程或某一方面，诸如教师的专业知识、教学能力、职业素养等，而对于教师发展的终极问题——教师自身的研究相对较少。一直以来教师常常扮演着“传输者”“职业人”的角色，在众多的专业知识和技能培训过程中彰显的是教师的专业性，忽视教师的主体性。（剩余10928字）

试读结束

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