表现性任务在小学低年级学业水平评价改进中的实践

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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的实施，核心素养培养成为小学数学教学的重要目标。小学低年级是学生数学学习的启蒙阶段，其评价方式直接影响着学生的学习兴趣和学业水平。传统纸笔测验难以全面评估学生的数学学习过程和核心素养发展情况，而基于真实情境的考核方式——表现性任务，则可有效弥补传统考核的不足，为学生提供多元化的学习体验。（剩余2124字）

试读结束

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