新时代劳动教育的内容和实施路径
生活力是人的基本能力，是一个人生存与发展的根基。当一个人缺乏基本的生存能力时，教育目标更无从实现。陶行知先生的“生活教育理论”以劳动教育为核心，其《育才二十三常能》为现代教育提供了重要启示。江苏省南京晓庄实验学校在此基础上，拓展形成二十四项常能体系，并通过实践不断深化其内涵。学校聚焦陶行知先生提出的“康健的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活和社会改造的生活”这五种生活维度，深入开展生活力研究，并依托国家课程、主题活动等系统培养学生的生活力，促进劳动教育的校本化实施。（剩余4129字）