多样化策略孕育优化思想

——以《数学广角——找次品》教学为例

打开文本图片集

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的素养目标。教学人教版数学五年级下册第八单元《数学广角——找次品》时，教师如何设计能够引导学生运用多样化策略解决问题的探究活动，培养学生的优化思想，落实“三会”素养目标呢？

一、聚焦简单问题，初步感知找次品的思路

“找次品”学习活动具有很强的探究性，教师应从简单问题入手，让学生在自主探究中初步感知找次品的含义与基本思路。（剩余2631字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。