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摘 要：学困生作为学业困难的学生，受到各界的普遍关注。如何转化学困生也已成为实践教学的重要课题。本文以建构主义理论为基础，运用问卷调查法和案例分析法探讨S小学5-6年级英语学困生的语言认知图式、学习行为、学习策略、学习环境，总结优化学困生认知结构、引导学困生构建知识、加强学困生学法指导以及创设适合学习环境等转化策略。（剩余6131字）
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建构主义理论在小学英语学困生转化中的实践研究
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