流动背景下教育家精神引领乡村教师扎根成长

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世纪之交，社会学家齐格蒙特·鲍曼（Zyg-muntBauman）提出“固态现代性”与“流动现代性”的范畴，用以阐释现代性发展的阶段性特征：固态现代性阶段（启蒙运动至20世纪中期）以理性主义与权威体系的普遍认同为基础，构建了具有确定性、永久性和结构化特征的秩序框架。当代社会则以“流动性”为本质特征，表现为传统稳定模式的消解，个体身份认同从“固态标签”转化为“动态过程”，由于缺乏稳定的意义锚点，人与社会、与他人的关系陷入一种“无根性”的流变状态，持续面临重构与不确定性。（剩余10084字）

试读结束

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