多维度过程性评价在植物学实验课程考核中的探索与实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：为了解决传统植物学实验教学中存在的考核方式单一、偏重实验结果而忽视过程性评价和师生互动不足，学生主体地位模糊等问题，突破以往过度依赖实验报告的考核方式，以多元智能理论为基础构建终结性考核与过程性考核相结合的新型考核体系，侧重从多维度进行过程性评价。实践表明，新型考核系统能够有效提升学生的学习主动性，增强师生之间的互动和教学过程的积极性，为植物学实验教学质量的提高提供了有力支撑。（剩余11095字）

试读结束

目录
monitor