科学教育的认识论反思与重塑

——兼论认识论范式的生成逻辑和实现机制

［摘 要］科学实践源于对自身合理性的认识论反思，是科学内在秩序和外在价值的统一。科学教育符合科学实践的认识论逻辑，并在科学与生活交织的文化场域中指向人的生命存在意义。然而，对世界存在方式的不确定性假设衍生出内涵迥异的认识论范式，致使科学教育形成差异性的发展路径和异化形态，表现为“机械—还原”论造成科学教育的无人危机，“形式—符合”论形成科学教育的真理强权，“有机—连贯”论导致科学教育生命观的泛化，“语境—实践”论易使科学教育陷入多元化的虚无。（剩余17456字）

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