基于具身认知的红色场馆育人机理及实践策略

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摘 要：红色场馆是“大思政课”实践教学的重要场域，但其面临“离身”的现实困境，主要表现为场馆展陈的离身和场馆教育的离身。具身认知理论的视角为红色场馆育人的应有机理提供了参考，实感具身是红色场馆感官参与的场域要求，实境具身为红色场馆沉浸学习提供环境条件，想象具身是红色场馆课程教学的实践指向。红色场馆具身育人的实践策略有利于多重感官体验的陈列布展，营造真实情境的沉浸空间，构建激趣生发的课程体系。（剩余7653字）

试读结束

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