让阅读走向深处

——认知语法视域下小学语文层进式阅读教学范式重构研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

核心素养导向下的阅读教学范式转型

在教育高质量发展与核心素养培育的双重背景下，小学语文阅读教学正经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻变革。统编教材“双线组元”模式的推行，既为语文要素的梯度落实提供了载体支撑，也对教学实践提出了从经验性操作到理论性建构的更高要求。传统阅读教学中存在的要素离散化、教学策略同质化、评价范式滞后等问题，本质上是认知语法规律遮蔽、文化主体性缺失与素养发展规律割裂的综合体现。（剩余3155字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人