SOLO分类法应用于初中日常学业评价的实践研究以
——九年级历史学科为例
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[中图分类号]G424.74[文献标识码]A [文章编号] 1673—1654（2025）04—058—009
《义务教育历史课程标准（2022年版）》提倡教师建立“教—学—评”一体化意识[7，但该理念较为抽象，影响了教学实践效果。SOLO分类法是对学生思维水平的质性评价方式，对学生的思维结构进行了五种层次划分，即前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次、抽象拓展结构层次，体现学生的思维由简单到复杂、从量变到质变的过程2]。（剩余8844字）