基于“教―学―评”一致性的教师教育类课程教学效果的实证研究

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[摘 要] “教―学―评”一致性是有效教学的基本原理，为突破高师院校教师教育类课程的教学困囿提供了理论支撑。以典型的教师教育类课程《中学化学课程标准与教材研究》为例，以化学师范专业179名学生为研究对象，分为实验组与控制组进行教学实验，阐明了一致性在课程中呈现的具体过程。研究发现，追求一致性的教学效果（实验组）优于常态教学的效果（控制组），并且实验组中完成度较高的学生的最终学业水平显著高于其他学生。（剩余12835字）

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