家庭阅读环境对3—5岁儿童接受性词汇水平发展的影响

——基于潜变量增长模型的分析

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【摘要】本研究运用问卷调查法和测验法，对浙江省湖州市4所公办幼儿园的80名小班儿童开展纵向追踪研究，考察3—5岁儿童接受性词汇水平及其发展轨迹、家庭阅读环境基本情况及家庭阅读环境对3—5岁儿童接受性词汇水平的影响。根据研究结果，本研究提出相应建议。

【关键词】3—5岁儿童；家庭阅读环境；接受性词汇；潜变量增长模型

【中图分类号】G61６ 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2023）7/8-0072-06

个体早期词汇发展水平显著预测其成年后的阅读和写作水平。（剩余9601字）