工程教育认证背景下“电力拖动自动控制系统”课程重构研究

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中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：2095-1302（2026）08-0145-03

0引言

工程教育认证的纵深发展正推动工科教育向“能力产出”转型，其核心理念要求课程深度对接复杂工程问题解决能力[1-2]。“电力拖动自动控制系统”作为电气专业核心课程，长期面临三重结构性困境：理论抽象缺乏直观载体，实践环节受限于设备条件，传统评价难以支撑多维能力评估[3]。（剩余3516字）

试读结束

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