整本书阅读教学的小初衔接：困境与突破

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摘 要：从课程标准要求和统编语文教材的编排来看，从小学到初中，整本书阅读的编排呈现出逐步“进阶”的特征，但实际的教学却与之存在较大差距，衔接面临重重困境。突破整本书阅读教学的小初衔接困境，应树立整体观念，强化梯度设计；紧扣“整本”特质，强化方法指导；关注文本类别，强化深度融合；遵循学生发展，强化活动设计。（剩余6888字）

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