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摘 要 提升教育质量的关键在课堂。目前全国各地都在如火如荼地进行课堂教学变革，但鲜有以教师专业成长为导向强调全学段课堂教学变革的研究与实践。基于地方教研的视角，在学理层面对全学段“新课堂”的逻辑起点、目标归旨、内容向度进行探讨，围绕教师、学生、课堂三个层面展开论述，进而提炼“新课堂”的三大向度。（剩余8111字）
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指向教师专业成长的全学段“新课堂”研究
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