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在新课程标准强调核心素养培育的背景下，初中生物教学正面临从知识本位向素养本位转型的关键时期。[1]新课标对核心概念进阶提出明确要求，初中生物单元教学有必要把学习进程设计与评价工作发生一致性链接。因此，本文围绕人教版初中生物教材的单元结构，构建以概念层级为依据的进程设计框架，并把评价嵌入任务序列。该框架的意义在于把连贯机制提供为实践可操作的参照。（剩余1895字）
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促进概念进阶：新课标下初中生物单元整体教学的学习进程设计与评价
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