• 浅探历史研究方法
    参考文献：[1]李良玉.李良玉历史研究与教育文选[M].北京：知识产权出版社，2006.
    郭晓旭
  • 口述历史研究的多元实践
    基金项目：国家社科基金一般项目“大庆精神铁人精神口述历史研究”（20BDJ077）;黑龙江省哲学社会科学规划研究项目“‘一带一路’倡议视角下龙江文化‘走出去’研究”（21GJB070）
    何明霞 陈立勇
  • 历史研究的大体与细节
    既然历史研究应当还原、呈现和认识事实，无论思维行事，都是实际发生过的事实，只是类型不同而已，所以不能以定义为目标。
    桑兵
  • 书信反映的郭沫若与《历史研究》及下属的关系
    京》的审稿意见，并告诉尹达该文可载筹办中的《古代研究集刊》（第193页）；7月5日函与《历史研究》的文字为：“黄文如可用时，登《历史研究》也可以，不必限于《集刊》。
    廖久明
  • 音乐口述历史研究的“转向”
    本次会议中，臧艺兵在《口述史与当代教育史——作为教育资源的口述历史研究》文中提到，学校口述历史工作的开展，填补了以往教育史对于教职员工、学校发展日常工作记述的不足和欠缺，使教育史成为一种全面系统记录人类文明延续的历史档案
    滕腾 谢嘉幸
  • 军队政治工作学领域历史研究方法的大众化推广
    二、军队政治工作学领域历史研究方法大众化的内在逻辑一是学科研究和历史研究的一致性。
    张小易
  • “概念史视域下的中共历史”笔谈
    鉴于此，本刊拟开设“概念史视域下的中共历史”笔谈栏目，约请相关研究学者立足自身研究，重点围绕中共历史研究中的相关重要概念展开深入探讨和深度建构，以期推动和拓展概念史视域下的中共历史研究的视野和领域。
  • 论述类文本阅读
    D.文中第三、四段加点处用“……是……，不是……”的句式，先后突出了传统方法的局限性，明晰了量化历史研究方法与传统历史研究方法的关系，使论述更有思辨性。
    陈志武/文　帖花/设题
  • 步平先生与中日共同历史研究
    [3]步平，等.笔谈“中日共同历史研究”[J].抗日战争研究，2010（1）.
    马晓娟
  • 近十年藏文古籍出版历史研究的文献计量可视化分析
    从表2可知，藏文古籍出版历史研究发文机构主要为各大院校，其中民族院校占比较高。
    拉毛才让 多坚次仁
  • 什么是历史，怎样做历史研究
    狭义历史研究包容在广义历史研究中，所以“怎样做历史研究”的核心问题就是研讨指导历史创作的最高准则，它适用于一切历史研究。《史记》是中华文明的第一部通史，它成书于西汉司马迁之手，得到全社会的公认。
    张大可
  • 坚持系统观念探索辽宁华侨历史研究的新进路
    [10] 覃言.1992年国内华侨华人历史研究概述[J].华侨华人历史研究，1993（3）：72-80.
    李忠壹
  • 初中口述历史课程的构建与实施
    笔者与所在校的教师团队通过实践形成了如下口述历史研究课程的基本实施方法（见图2）。中学口述历史研究课程可分为四类：地方文化口述史、社群口述史、文化人生、职业生涯。
    赵志东
  • 史学期刊与新中国成立初期的马克思主义史学
    《历史研究》在这一过程中所发挥的作用和产生的影响，毋庸赘言。在新中国史学发展史上，《历史研究》留下了精彩的一页。
    王兴
  • 初中历史教学中的教学策略
    同时，这一实践路径有助于培养学生的历史思维与判断力，使学生更深刻地理解历史事件与文化现象，为其未来的历史研究与社会参与奠定坚实的基础。
    王艳云
  • 论英国现代史学研究的专业化
    斯塔布斯和牛津学派倡导在历史研究中重视原始档案文献，运用“科学化”的研究方法，坚持“秉笔直书”原则，在历史研究中呈现历史真相，提升了历史研究的客观性和可信度。
    于洪
  • 中国绘画历史研究及审美鉴赏
    在有些人心目中，“中国”这个概念似乎是清楚无疑的，当它被用于界定某个学科或某种事物时，其功能就使之与“外国”相区别。然而，“中国”在历史上的内涵是复杂多变的。据古文字学家于省吾先生的论证，“中国”一词在西周初年已经出现。至春秋时期，天子所居的城邑（“国”）被称为“中国”。之后又把王朝的统治中心称为“中国”。“中国”的概念在不断变化，从表示地域的概念到代表一个国家的概念，可想而知，随着时间的变迁，不论
    刘潇
  • 历史学为什么要成为一门科学
    在我看来，“求真”或者追求“历史事实”，是历史研究之所以能达成塑造现代和影响未来的力量，明知历史研究没有达成“真相”的能力，但要让读者认为相关的历史叙述是在当前的手段之下所能达成的“真相”，如果借用法律术语的话
    成一农
  • 学科核心素养视角下高中历史教学模式探究
    通过历史研究，学生可以深入了解历史事件和事实的本质和内在联系，同时也可以锻炼自身的独立思考和判断能力。因此，教师应该引导学生掌握一定的研究方法和技巧，从而更好地进行历史研究。
    邹广禄
  • 治史门径探赜
    历史学者需要将西方的理论“中国化”，从中国的历史研究中归纳、总结理论，而不是抱着外来的理论，肆意在中国历史研究上，当然这种现象并非史学界所独有。
    胡洪涛
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