• 中学俄语课程开设情况及提高课堂教学质量的探索
    建立高中俄语教育示范基地、初中俄语教育示范基地、乡村俄语教育示范基地，以这些基地的俄语教育发展推动周边地区中学的俄语教学质量提升。
    赵秋野
  • 高中俄语学科核心素养培养研究
    例如：教师在俄语设计教学过程中，可以用多媒体的方式在课堂上为学生展示一些俄语小视频，简单易懂的俄语，配合动画会更加易于学生学习，学生可以进行跟读来练习俄语发音，教师在需要强调和为学生拓展俄语知识的地方进行暂停
    赵玉春
  • 新时代中俄关系背景下G-U-S协同创新中学俄语教育的理论与实践
    聚焦师范俄语人才培养质量问题，创新卓越俄语教师培养模式，关注中学俄语教学改革，研讨“新课标”精神落实，实现中俄高校俄语（师范）教育与中学俄语教育协同发展。
    赵秋野 张金忠 吴哲 常丽 李雅君 李伟
  • “一带一路”倡议下提升高中俄语教学效率的途径探析
    比如，高中俄语教师在教授《我的房子》一课时，应结合不同学生当前的知识掌握程度，针对性地布置俄语作业，赋予俄语作业较强的趣味性，提升学生的主观能动性，从而提高俄语课堂教学质量。
    李凤霞
  • 军校俄语教学之路
    前者指按照传统模式培养出来的俄语人才，也就是常规型俄语人才；后者则指俄语与其他有关学科（如经济、政治、军事、法律、历史等）相结合的复合型人才，即按照“俄语+（复合）专业”模式培养出来的人才［4］。
    苏丽薇　霍晋宇
  • 新时代背景下多媒体技术在俄语语言文学教育中的应用探讨
    ，学生们还可以根据自己当前的俄语学习水平来制定自己的俄语学习目标以及俄语学习计划，并根据这些目标以及计划来挑选自己的俄语学习资源。
  • 大学公共俄语教学现状与教学改进建议
    很多高校没有专设大学俄语教研室，公共俄语教师或者与其他公共外语教师一起教研，或者有的高校公共俄语就是由专业俄语教师兼职，这样就造成公共俄语教师之间、学校之间教学交流匮乏，很多信息沟通不及时。
    窦可昀　张锦辉　宋辉
  • “一带一路”背景下民办高校培养应用型俄语人才的思考
    俄语专业的青年教师录制了国内首个旅游类俄语慕课“导游-翻译俄语”，作为示范教学推广全国。
    郑志慧
  • 高中俄语学科核心素养培养中存在的问题及对策
    [2]郝欣.寻坚持改革方向 保持俄语特色——新高考俄语改革探索及思考[J].中国俄语教学，2020（1）：71.
    于巍
  • “一带一路”背景下伊犁地区俄语人才培养模式研究
      三、将俄语国家水平考试制度引入伊犁地区高校 俄语国家水平考试主要面向非俄语国家但愿意参与俄语考试的人员，其性质与雅思、托福考试和国内汉语水平考试相似
    古力米热·阿不都热衣木
  • 新质生产力视阈下复合型俄语人才培养研究
    总之，中小学俄语教育是大学俄语教育的基础，而大学俄语教育是中小学俄语教育的延续和深化。中小学俄语教育与大学俄语教育应该相互衔接，构建起一体化培养体系，从源头上提升俄语人才培养起点。
    谷玮洁 罗苹
  • 对外俄语初级教材的编写特点研究
    本文分析四部主流对外俄语初级教材编写特点，以期为中国的专业俄语教材编写者以及中国的俄语教师和学生提供参考。
    曾婷
  • 中俄基础教育合作框架下高中俄语特色人才培养模式的实践探索
    在年会中举行主题论坛，共同探讨中学俄语教育问题，探索培养俄语人才的新模式、新策略。加强俄语教师培养。充分利用中俄双方各自的优势，进行俄语教师培训及俄语教学研讨。
    王庆利 李伟 王宇 韩璐 单紫薇
  • “一带一路”背景下建设一体化商务俄语专业研究
    为了保证俄语的生源，可以建立多级俄语教育工作小组，负责管理和协调各地区学校的俄语课程。
    马琳琳
  • 俄语语言文化的发展与跨文化交际研究
    还可以利用网络丰富资料查询、俄语广播电视收听观看俄语节目等教学方法和手段，培养兼具语言实践应用与跨文化交际能力的社会需求型俄语人才。最后，构建跨文化交际的俄语语言文化教学模式。
    王西茜
  • 高等职业院校俄语选修课教学策略探析
    在这样的交流与讨论中，学生既可以提升俄语语言能力、掌握更多俄语文化方面的知识、形成国际视野，还可以进一步激发俄语学习积极性，进而主动探索俄语知识和文化。
    彭琴
  • 新区俄语领雁促教 均衡发展行稳致远
    有的俄语教师还获得了全国中俄中学联盟优秀指导奖。集群长学校哈尔滨市实验学校俄语班中考成绩在全市遥遥领先;各学年俄语班成绩均居首列;俄语班报名人数越来越多，俄语工作得到社会的广泛认可。
    郝岚
  • 多媒体技术在俄语教学中的应用研究
    在实际的高中俄语教学过程中，教师可以在高中俄语词汇教学、俄语阅读教学、俄语口语交际教学以及高中俄语教学评价中合理应用多媒体技术，充分发挥高中学生的主观能动性，将多媒体技术同俄语教学有机结合，激发学生的学习兴趣
    郭欣欣
  • 数据化背景下高校俄语教师专业能力建设和发展研究
    以往高校培训专注于翻译、生产、物流、旅游等内容，如今俄语人才需求逐渐向底层延伸，只要与俄语地区产生关联的群体都需要借助俄语进行沟通交流，这就需要俄语教师具备跨专业教学能力，才能培养出更具适应性的俄语人才
    丁艳菊
  • 应用型俄语翻译人才培养和教学设计探析
    如在俄语学习过程中，低阶及中阶的学习者，要经历一个“俄语输入—转化为汉语—转化为俄语—俄语输出”的过程，但俄语思维养成就是将这个过程简化为“俄语输入—俄语输出”。
    张敏幻
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