• 区域国别视角下广东汉剧在马来西亚的传承与认同
    从语言唱腔来看，广东汉剧相较于用粤语演唱的粤剧，汉剧因以官话演唱而被认为是“专家作品”，因此欣赏汉剧需要接受良好的中国历史和语言等方面的教育，才能理解纯粹用官话书写的歌词和剧本，这让广东汉剧离普通百姓越来越远
    董波 蒋河
  • 电子音像出版社国家出版基金项目的策划与运作研究
    活动当天，汉剧研究专家、汉剧表演艺术家、汉剧票友与读者们欢聚一堂，为图书宣传预热。
    王贝
  • 新媒体视域下广东汉剧产业的创新式发展路径研究
    广东汉剧的发展与兴盛，必须要有优秀的剧目作为支撑。优秀的汉剧精品在发扬客家文化及汉剧的同时也能培养出一批优秀人才，实现汉剧的可持续发展。
    文菊 李罗阳 林嘉宁 刘胤彤 曾昱玟
  • 新时期如何振兴汉剧的传承与发展
    汉剧院团可以和政府学校之间建立剧目生产合同关系、汉剧艺术人才培养方案，从而不断培养出优秀专业的汉剧传承人，生产出更加优质的汉剧剧目[6]。
    黎本洪
  • 核心承继·多元并置·融合重构
    “生”“外”分别与广东汉剧中重唱功的中年生角和重表演的中年生角行腔相似，湖北汉剧的“旦”与广东汉剧的“正旦”“青衣”行腔相似，湖北汉剧的“小”“贴”分别与广东汉剧的“小生”“花彩旦”行腔相似。
    罗钢芹
  • 广东汉剧中的青衣角色研究
    在其从艺生涯中，梁素珍大师不断努力挖掘汉剧艺术人才，不断推动汉剧艺术作品有效创新，为广东汉剧艺术传承和发扬作出了积极贡献，推动了广东汉剧艺术在社会中的普及。
    廖雅鸣
  • 汉剧舞美设计
    首先，应该制定相应政策以促进汉剧的长期发展。其次，应该利用舆论宣传推动汉剧的复兴，吸引更多人关注。最后，应该面向市场寻找创新发展的机会，加强汉剧专业人才培养，促进汉剧的传承和发展。
    姜晓曦
  • 广东汉剧音乐艺术与民俗范式在课堂教学中的融合与创新
    ，选取广东省梅州市某中学的“广东汉剧文化体验课程”讲座和与汉剧院定点合作的某高校汉剧公选课作为案例。
    姜庭玥
  • 论汉绣戏服的历史沿革
    同时，经过对武汉剧院的实地走访调研，笔者发现政府及相关部门也在积极培养青年汉剧演员。
    田冲
  • 语言学视域下的广东汉剧历史探源
    “广东汉剧舞台语言历来以‘中州话’为准，与湖北汉剧、湖南祁剧、常德汉剧、广西桂剧、赣南东河戏、闽西汉剧等南北路声腔剧种是一致的，由此也可证明他们是同源同流的剧种”。
    徐国莉
  • 广东汉剧
    广东汉剧处于濒危状态，亟待加大力度予以保护。
  • AIGC 技术与设计融合视域下汉剧戏衣色彩的情感价值探究
    第二，汉剧戏衣之间色彩的对比性。汉剧演员同台演出时，各角色所穿着的戏衣色彩之间也具有一定对比性。各种鲜艳颜色的对比，使汉剧表演具有变化美，达到华丽、醒目的视觉感受。
    刘卷　闫喜喜
  • 汉剧旦角表演艺术
    汉剧旦角表演艺术中“怒”的步法运用在汉剧旦角表演艺术中，“怒”也是一种重要的情绪。
    肖金勇
  • 李仙花：对于汉剧，我是忘我而执着的
    1978年从戏校毕业后，李仙花进入广东汉剧院工作，得到汉剧大师梁素珍的真传。毕业十年内，她就担任了十多部剧目的主角，在当地小有名气。
    杨旻洁
  • 汉剧戏衣色彩观念的溯源与建构
    对汉剧戏衣色彩的专题研究是汉剧艺术研究中的重要一环，还需向着更广更深的领域继续展开探索。
    刘卷 闫喜喜
  • “共生”理念下项目式学习在中学历史教学中的应用
    3.现场观摩、人物访谈为增进学生对广东汉剧的认识，教师带领学生走进广东汉剧院进行现场观摩和人物访谈，共同感受戏曲演员的台前与幕后。
    邱思琪
  • 南国牡丹
    ＼[M＼]1982：55[3＼]谢仁昌广东汉剧资料汇编第27辑——汉剧小生唱腔浅谈＼[M＼]1993：30[4＼]丘 煌广东汉剧音乐研究＼[M＼]广州：中山大学出版社
    黄东阳
  • “外江戏”的演变与粤东客家文化的交织
    在这样的互动中，客家人与汉剧形成了一种相互促进与成全的关系：客家人为汉剧提供了新的生命力，而汉剧则在文化上滋养了客家族群，加深了他们的自我认同。
    王子熙 李恩卉
  • 蝶变
    听说，师傅原来是县剧团的老演员，大家都喊他魏团长，他不知道什么原因离开剧团，却放不下汉剧，就组建了这个民间剧团，都是由乡下爱好汉剧的村民组成。
    谈雅丽
  • 非遗赋能 匠心育人
    在“学雷锋”纪念日到来之际，来自汉剧社团的小小文化宣传志愿者，带着诙谐有趣的汉剧《取水记》走进了协和医院白血病孩子的病房，为他们带去欢笑与活力。
    田莉娟 吴杨梦菲
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