• 音乐教育与社会音乐文化的互动研究
    [5]杨雅真.音乐教育与社会音乐文化的互动研究[J].艺术科技，2016，29（03）：1.
    李英勇
  • 务实推进“理想教育”与社会治理的良性互动
    沿着理想教育与社会治理双向赋能的“大逻辑”，街道注重推进环境育人，将“大教育”触角延伸到社会层面，整合全要素资源，做强全产业链条。
    张宁
  • 高职院校继续教育与社会培训开发路径研究
    高职院校继续教育与社会培训的开发路径探索［j］. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（8）：193-194.［5］刘小芳. 探索高职院校继续教育与社会培训开发路径［j］.
    刘致凤
  • 试论高职继续教育与社会培训的开发方式
    [2]刘小芳.探索高职院校继续教育与社会培训开发路径[J].国际公关，2020（2）：120.
    杨帆
  • 国家安全教育与社会责任意识培养的关系研究
    五、提升云南高职院校国家安全教育与社会责任意识培养的策略（一）完善相关政策与法规加强对高职院校国家安全教育与社会责任意识培养的政策和法规制定，明确责任主体
    敖娟
  • 思想政治教育与社会关联机制的社会学分析
    同时，要跨越宏观与微观的鸿沟深入理解思想政治教育与社会的关联机制，将思想政治教育与社会有机联系起来，从而实现两者的有效互动。
    孙其昂 张洁
  • “云队课+项目式学习”赋能少先队劳动教育与社会责任感培养研究
    如今，信息技术在教育领域呈现出快速的发展趋势。在线教育平台、智能教学工具的广泛应用，为少先队活动注入了崭新动力与无限潜能。然而，信息技术的快速发展对少先队教育工作者的信息化素养也提出了更高的要求，如何有效运用信息技术开展教育活动成为亟待解决的问题。一、“云队课+项目式学习”的内涵解析（一）“云队课”的特点与优势“云队课”是借助云计算、互联网等信息技术手段，以线上形式开展的少先队队课，具有高度的灵活性
    张艳
  • 《城镇化进程中新生代农民工职业教育与社会融合问题研究》
    入选理由 作为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目成果，历时5年，在全国20余个省级行政区开展了大范围调研，采用教育学、经济学、管理学、社会学相结合的跨学科研究方式，以“职业教育—就业能力—社会融合”为研究主线，探讨如何通过职业教育，提升新生代农民工的就业能力，具有一定的现实意义。主要观点 书中指出，职业教育是帮助新生代农民工提升就业能力、实现高质量就业、达成社会融合目的的有效手段之一。建立现代职业教
  • 陈独秀在广东的教育改革及其启示
    他强调，只有这样，才能使教育与社会完美地结合，造就社会化的学校、学校化的社会。他一百年前提出的这种教育思想，至今仍有生命力。
    刘第红 廖宇红
  • 教育要与社会同行
    可以说，高等教育职能的每一次演进无不因社会而变，因社会的需求而生；也正是在社会大潮的推动下，高等教育与社会相互作用，开启了高等教育自身的多样化发展之路。
    瞿振元
  • 基于标准化视角的大学生思想政治教育实践探索
    为了确保教育目标的实现、教育质量的提升和教育实践的科学性，可以在标准化视域下，通过建立标准化视角的大学生思想政治教育体系、培养教师队伍的专业能力、推进创新教学方法和教育技术的应用、加强实践教育与社会融合等策略
    王静远
  • 镶嵌·纠偏·复归：思想政治教育“重返”社会的逻辑理路
    ‘思想政治教育与社会’状态。
    王俊斐
  • 产教融合是教育的根本归宿
    产教融合的载体是校企合作，反映的内涵是教育与产业的良性互动，体现的本质是教育与社会的健康关系。有效的产教融合需要落实在办学模式上，并由组织模式予以保障。
    马陆亭
  • 研究生教育当更好对接社会需求
    换言之，要让研究生教育与社会系统更好融合，源源不断为社会发展注入教育能量、人才活水。 为此，要提升人才培养的“精度”。社会需求在哪，就要引人才活水流向哪。
  • 增强社会协同力：教育政策创新与生态重构
    教育与社会协同的本质是以教育相关的人和组织为载体，实现“资源-信息-目标-文化-制度”五维要素的复杂互动。
    王烽
  • 教育是社会进步和个人发展的工具
    1916年，杜威在《民主主义与教育》中，又对教育与社会的关系展开了充分的论述，提出了许多重要的主张。
    郭法奇
  • 向警予女子教育思想及其现实意义探析
    可见，向警予的女子教育中注重将教育与社会相联系的主张得到了继承发扬，依然具有现实意义。
    杨岚　付晓宇
  • 高等教育学的知识逻辑
    高等教育学（宏观）的逻辑起点是社会，逻辑主线是教育的社会功能实现，逻辑终点是教育与社会高质量契合。
    马陆亭
  • 逆境之中育英才
    讲述者在一个短小的故事中，能客观地反映出学校教育与社会的密切联系，这就是基础教育工作者应有的大教育格局。
    孙望安
  • 职业教育如何赋能新质生产力发展
    第二，从职业教育与社会的关系来看，需要深化产教融合、科教融汇。新质生产力是以新技术深化应用为驱动，以新产业、新业态和新模式快速涌现为特征的生产力。
    郑清春
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