地理教育 (2024年02期) 电子版

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本期关注丨海洋公共管理知识体系及其国民学校教育的实施策略

摘 要：海洋公共管理对权衡海洋资源可持续利用、海洋经济发展以及海洋环境保护等具有重要意义。本文梳理了海洋公共管理体系的实践演进历史，在解析概念与构成、概述研究动向及热点、构建学科树的基础上，明确中小学教育阶段习得海洋公共管理知识的要求，提出...

专栏丨基于深度学习理念的地理主题情境创设路径

摘 要：通过创设主题情境实现深度学习是地理教学长期关注的课题，其有效实施有利于改变传统课堂教学中存在的重知识、轻素养；重结果、轻过程；重接受、轻思辨等问题。本文结合“成土因素”的教学，探索深度教学理念下的主题情境创设路径，即通过“以‘生为中...

专栏丨基于CiteSpace的国内地理深度学习研究热点与趋势分析

摘 要：地理深度学习是深度学习学科化的产物，新课程标准的实施使其进入新的发展阶段。本文借助CiteSpace软件，以三大地理教育类期刊为研究样本，以深度学习为主题，分析2005—2023年发表的相关文章，绘制发文量、关键词频次共现等知识图谱...

课堂教学丨教材整合视角下高中地理主题式复习教学的新探索

摘 要：主题式教学是培养学生地理学科核心素养的重要教学策略之一。主题式教学设计的基本理念指向“问题的解决”，教学内容通过需要探究的“问题任务群”展开，学习内容通过自主学习与合作探究以达成问题的解决。本文以“青海湖的前世今生”为例，通过整合教...

课堂教学丨指向核心素养的地理大单元教学设计

摘 要：地理核心素养是新时代地理教育高质量发展的必然要求。本文遵循地理核心素养导向，以“如何为千年古镇做好小导游”为单元主题，围绕情境创设、达成目标、核心任务与问题链、评价方案等方面进行大单元教学设计，并进行教学实践反思，旨在为一线教师开展...

课堂教学丨劳动精神融入初中地理教学的实践探索

摘 要：“双新”视域下，教学形式也随着课程育人理念发生变化。本文从课堂教学与课外实践角度，明确初中地理教学中融入劳动教育、培育学生劳动精神的价值。以“民族”章节中三个活动案例为主要实践教学内容，将贵州省三都水族自治县国家级非遗水族剪纸与教材...

复习备考丨指向辩证思维的高考真题考查特征及教学策略

摘 要：地理学中的人地关系思想、整体性与差异性思想、过程思想、区域思想、空间思想等都蕴含着辩证思维。分析高考地理真题，发现很多设问体现了对辩证思维能力的考查。本文以2023年高考地理湖北卷综合题第18题为例，从情境材料、命题设问、考查知识、...

复习备考丨高考地理试题情境在复习教学中的转化与应用

摘 要：情境是实现高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的载体，而高考试题是教学情境创设的重要来源之一。由于试题情境与教学情境在内涵与功能上均存在差异，需对试题情境资源进行加工和整合，才能满足教学情境的需要。本文尝试从精心挑选情境素...

复习备考丨时空尺度思想在高考地理试题中的体现及教学策略

摘 要：本文在介绍时空尺度思想主要观点的基础上，结合典型高考地理试题，从时空尺度划分、尺度关联、尺度效应、尺度匹配、尺度选择等方面展开分析。提出了高中地理教学中培养学生时空尺度思想方法的主要教学策略：通过观察地理事物和现象的时空分布特点，形...

教学研究丨利用影视资源开展“U型学习”的教学实践探索

摘 要：“U型学习”是实现深度学习的有效方式，而影视资源是开展“U型学习”的有效切入点，利用影视资源开展“U型学习”可使学习过程更加激趣、有效，更利于学科核心素养的培养和德育渗透。本文以“人口迁移”为教学主题，以《去有风的地方》中的资源为素...

教学研究丨课程思政视域下的地理跨学科主题学习教学实践

摘 要：地理课程是思政教育的主阵地之一，跨学科学习是培养学生学科核心素养的重要途径。本文以“民族”为课例，以课程思政为引领，以“树立中华民族共同体意识”为核心内容，在深度解读课标、挖掘思政元素的基础上，通过整合教学内容、设计探究活动，开展地...

教学研究丨基于学术情境的高中地理问题式教学实践

摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出要重视问题式教学，而问题式教学需要依托情境设计问题链以整合相关教学内容。学术情境已成为近3年广东高考地理试题的主要任务载体，在高中地理教学中也应加强学术情境的应用。本文以高中...

教学研究丨指向“教学评一致性”的高中区域地理课堂教学实践

摘 要：本文基于对传统模式下高中区域地理教学重知识传授、轻能力培养、少素养生成、限结果评价的现状认识，以及新课标、新教材、新高考对区域地理教学新要求的剖析，分别从大单元教学、大概念教学、微主题探究三个方面探讨“三新”背景下区域地理教学的实践...

地理广角丨基于“体验学习圈”理论的主题研学活动设计

摘 要：在研学旅行中，学生高效探究并掌握地理过程是一个难点。“体验学习圈”理论主张将复杂的地理过程性问题分解为螺旋上升式的问题链。将该理论用于地理过程性知识学习，有利于学生理解地理现象发生、发展的规律，培育其地理过程性思维。基于此，本文以“...

地理广角丨指向地理实践力培养的社团课程建设探析

摘 要：地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，也是教学中较难实施和操作的部分。本文以落实地理实践力素养为导向，基于地理社团的实践探索，从社团课程观念、主题立意、课程框架、活动组织形式和社团持续发展等方面开展初中地理社团课程建设实践。 关键...

高校教改丨融合植物信息交互系统的混合式教学探索

摘 要：随着信息技术与教育教学的深度融合，线上线下混合式教学为植物地理学课程数字化转型提供了新方向。如何整合高校植物信息交互系统与线下课堂并解决传统教学出现的困境是当前亟需探索的问题。本文利用植物信息交互系统搭建兼顾资源共享与师生互动的线上...

信息网页丨“国家科学基金项目研究前沿进展科普”专栏征稿启事

党的十九大明确提出加快建设创新型国家和世界科技强国要求，党的二十大报告提出完善科技创新体系，加快实施创新驱动发展战略。我国目前已进入创新型国家行列，而要实现到2035年进入创新型国家前列、基本实现社会主义现代化目标，科技创新是决定性因素。科...

信息网页丨 《地理教育》栏目介绍及投稿要求

一、栏目介绍 ♡“本期关注”：主题突出、论点鲜明、意义深远的地理科学和地理教育教学前沿研究成果。 ♡“专栏”：聚焦新发展阶段地理科学和地理教育教学关注的重要主题，深层次剖析地理学科和地理教育教学热点问题或焦点话题，每期一个主题3～5篇。 ♡...

信息网页丨严正声明

近日，又不断有作者向我刊举报，违法分子多次冒用“地理教育”名义设置投稿网站向作者收取审稿费、版面费，严重影响了我刊声誉，损害了广大作者的利益。 在此郑重声明：该违法行为非我刊人员所为，我刊也从未授权任何机构、网站和个人代理论文组稿、审稿及收...