建构式主题策略下区域教师教研的知行转化路径研究

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在我国教育深入实施基础教育扩优提质工程的当下，教师教研作为提升教学质量、促进教师专业发展的有效途径，其重要性日益凸显。然而，传统教研模式往往存在知行脱节、主题不明确、策略单一等问题，难以有效满足区域中小学教师的发展需求。为此，笔者提出“知行合一”理念与“建构式主题策略”相结合的新型教研模式，旨在通过行动转化路径，彰显区域中小学教师教研的多维成果。（剩余3216字）

试读结束

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