全接纳　真共情

——在倾听故事支持下看见的“变”

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2022年，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，为教师如何开展有效的师幼互动指明了方向，但教师对于“一对一倾听”的价值与意义的认识还比较欠缺。在一次县域教研活动中，教师们表达了自己的困惑。有教师问：“怎么理解‘真实记录幼儿的想法和体验’？当孩子的表达断断续续时，教师可以帮助梳理吗？”也有教师问：“当孩子说了很多内容时，教师都要一字不落地记录下来吗？”“当孩子说得天马行空，似乎与当下的活动没有关系时，教师还要帮助记录下来吗？”……这些问题似乎都在告诉我，教育理念与教师实践之间存在差距。（剩余5960字）